M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 7

Públic

Data: 21 de maig

Descripció de l’activitat

Després de l’elaboració de la fitxa de geometria adaptada amb les mesures universals pertinents, vaig compartir la proposta amb diferents professionals implicats en l’atenció a la diversitat del centre, a més del professorat de l’aula, com la psicopedagoga i l’assessor del CEEPSIR. L’objectiu d’aquesta revisió conjunta ha estat valorar la funcionalitat de les adaptacions realitzades i detectar possibles aspectes a millorar abans de la implementació definitiva amb l’alumnat a l’aula.

A partir del feedback rebut, s’han incorporat alguns ajustos orientats a reforçar la comprensió de la tasca i a facilitar encara més l’autonomia de l’alumnat.

Objectius

• Recollir feedback dels professionals del centre sobre la proposta d’adaptació.
• Valorar la funcionalitat de les mesures universals incorporades.
• Ajustar la fitxa abans de la seva implementació.
• Planificar la posada en pràctica de la intervenció.

Reflexió personal fonamentada teòricament

La revisió de la proposta amb diferents professionals ha estat especialment enriquidora, ja que m’ha permès contrastar la mirada teòrica amb l’experiència pràctica del context educatiu real de l’aula i l’alumnat. Tant la psicopedagoga com el professorat i l’assessora del CEEPSIR han coincidit en valorar positivament la simplificació de les consignes, la seqüenciació dels passos i el fet d’afegir molts reforços visuals a la fitxa.

Un dels aspectes destacats durant la revisió ha estat la importància de resaltar visualment les paraules clau de l’activitat, com ara “àrea” i “perímetre”, per facilitar la identificació del contingut principal. Aquesta estratègia respon directament a les necessitats educatives de l’alumnat amb TEL, que sovint presenta dificultats per discriminar la informació rellevant dins d’un enunciat.

També s’ha plantejat la incorporació posterior d’un solucionari perquè les alumnes puguin autocorregir la tasca i prendre consciència dels errors comesos. Aquesta proposta es considera especialment interessant des d’una perspectiva d’autoregulació de l’aprenentatge, ja que afavoreix la reflexió sobre el propi procés i promou una participació més activa de l’alumnat.

D’altra banda, a través del feedback també s’ha comentat que probablement l’alumnat al qual està destinat la fitxa no arribi a completar els nivells més avançats. Tot i això, s’ha valorat possitivament el fet de mantenir-los, ja que permeten conservar l’estructura de l’activitat i evitar situacions de diferenciació excessivament visibles dins del grup classe i donant l’oportunitat de, si volguessin, intentar pujar una mica de nivell.

La implementació definitiva està prevista per a l’última setmana de maig. Aquesta fase serà clau per poder observar si les adaptacions realitzades faciliten realment la comprensió de les activitats i milloren l’autonomia de l’alumnat. A més, també permetrà valorar si aquest model d’adaptació es pot extrapolar a altres matèries i situacions d’aprenentatge del centre.

Evidències

• Fitxa revisada amb les modificacions incorporades.
• Versió final de la proposta d’activitat adaptada.

Avaluació de la intervenció

En aquesta fase, l’avaluació s’ha centrat en la validació professional de la proposta i en la seva viabilitat pràctica. El feedback rebut m’ha permès reforçar aspectes importants relacionats amb l’accessibilitat lingüística i la regulació de l’aprenentatge.

La propera fase d’implementació permetrà recollir dades més concretes sobre el grau de comprensió de les consignres, l’autonomia de l’alumnat, la funcionalitat dels suports visuals i la possibilitat d’aplicar aquestes mesures a altres àrees curriculars.

Observacions personals

Aquest procés de revisió m’ha enriquit molt al poder compartir la meva proposta amb diferents professionals del centre, ja que m’ha permès identificar aspectes que no havia tingut prou en compte al fonamentar-me teòricament. Les mesures universals no impliquen necessàriament grans modificacions curriculars, sinó petites adaptacions que tinguin l’impacte necessari i prou significatiu en l’accés a l’aprenentatge.