M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 7

Públic

Data: 5 de maig

Descripció de l’activitat

Durant aquesta fase del pràcticum he elaborat una guia dirigida al professorat amb l’objectiu de recollir i sistematitzar diferents mesures universals orientades a millorar l’accessibilitat de les situacions d’aprenentatge a l’aula. Aquest document inclou tant les pràctiques inclusives que ja es duen a terme al centre com noves propostes de millora relacionades amb la presentació de tasques, l’ús de suport visual, l’ús de suport visual, l’organització de les activitats i la simplificació de consignes.

Paral·lelament, també he dissenyat una infografia visual i sintètica amb les principals mesures universals, pensada com un recurs més pràctic i accessible per al professorat. La finalitat és facilitat una consulta ràpida de les estratègies i contribuir a la seva aplicació.

Objectius

• Sistematitzar les mesures universals que afavoreixen una aula més inclusiva
• Facilitar recursos pràctics al professorat per millorar l’accessibilitat de les activitats.
• Informar sobre les necessitats específiques de l’alumnat amb TEL.

Reflexió personal fonamentada teòricament

L’elaboració de la guia i la infografia m’ha permès aprofundir en la idea que l’educació inclusiva no depèn únicament de les adaptacions individuals, sinó també de la manera com es dissenyen les situacions d’aprenentatge. Des del model del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA), resulta fonamental anticipar possibles barreres i oferir múltiples formes d’accés a la informació i a la participació.

En aquest sentit, les necessitats de l’alumnat amb Trastorn Específic del Llenguatge (TEL) han estat especialment presents durant el procés d’elaboració dels materials. Aquest alumnat pot presentar dificultats en la comprensió de consignes, en el processament del llenguatge oral i en la organització de la informació, fet que pot afectar a la seva participació i autonomia dins de l’alua. Per això, mesures com la simplificació del llenguatge, l’ús de suport visual, la seqüenciació de tasques o la comprovació de la comprensió són essencials.

Aquesta activitat m’ha ajudat a entendre la importància de concretar les propostes psicopedagògiques en recursos pràctics, útils i fàcilment aplicables per al professorat. Inicialment, algunes de les idees plantejades eren massa generals, però gràcies al feedback rebut per part de la psicopedagoga del centre m’ha ajudat a reformular-les i a fer-les més realistes i sostenibles.

També he pogut observar que el centre ja desenvolupa diverses pràctiques inclusives, fet que ha suposat un repte a l’hora de detectar necessitats noves. Tot i això, s’ha identificat la necessitat de sistematitzar i unificar totes aquestes mesures perquè puguin ser compartides entre el professorat i mantingudes en el temps, especialment en situacions d’incorporació de nous docents al centre.

Evidències

• Guia de mesures universals per al professorat.
• Infografia amb les principals estratègies inclusives

Avaluació de la intervenció

La valoració inicial dels materials elaborats ha estat positiva, especialment pel que fa a la seva utilitat pràctica i a la claredat visual de la informació. Penso que la guia i la infografia poden facilitar la transferència de les mesures inclusives al conjunt del professorat i contribuir a una major coherència metodològica dins del centre.

Observacions personals

Aquesta activitat m’ha fet pensar sobre la importància de trobar un equilibri entre la teoria i la pràctica dins de la intervenció psicopedagògica. Sovint les propostes inclusives poden quedar molt teòriques si no es transformen en eines concretes i funcionals per al professorat.

També he pogut observar que la inclusió educativa requereix de temps, recursos i una bona coordinació, i que moltes vegades les dificultats del centre no es troben tant en la manca de metodologies adequades, sinó en la manca de recursos personals per poder dur a terme aquestes pràctiques.